1月7日,寶安初二學(xué)生李某離家出走,離開(kāi)前曾致電母親說(shuō)“對(duì)不起”。經(jīng)多方尋找,在失聯(lián)近9個(gè)小時(shí)后,李某被找回。據(jù)悉,其出走原因與學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。

就在幾天前,深圳兩個(gè)五年級(jí)小學(xué)生也因?yàn)楣φn壓力大產(chǎn)生厭學(xué)情緒而離家出走,打算坐火車(chē)或沿著鐵路線(xiàn)找個(gè)地方打零工,被深圳西站工作人員發(fā)現(xiàn)后報(bào)警找回。

前幾年,羅湖某小學(xué)還發(fā)生5名小學(xué)六年級(jí)女生集體“失蹤”事件——她們?cè)诮o父母留下告別紙條后集體出走。在警方的幫助下,這五個(gè)孩子很快在一間網(wǎng)吧中被找到。據(jù)悉,她們之所以要策劃“集體出走”,主要是因?yàn)樯龑W(xué)壓力過(guò)大。父母?jìng)儗?duì)她們有著很高的期望值,要求她們考上重點(diǎn)中學(xué),否則就將被送回老家。

當(dāng)然,這樣的“出走”事件不獨(dú)發(fā)生在深圳,全國(guó)各地都有。不久前發(fā)生的一則頗有“喜感”的新聞是,某地幾名小學(xué)生策劃“出走”,其中一個(gè)孩子身上還背了一口煮飯用的鐵鍋。這種種“出走”雖然只是虛驚一場(chǎng),孩子們只不過(guò)是以這種極端的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿(mǎn)與反抗,但這其中的“學(xué)習(xí)壓力”仍有令人深思之處。

網(wǎng)上曾有一個(gè)特別火的帖子,大意是,發(fā)帖者的女兒在班上成績(jī)只是中等,但是一次語(yǔ)文考試有一道附加題:“你最欣賞班上哪位同學(xué)?”除這個(gè)女生外,班上同學(xué)都寫(xiě)上了她的名字,理由有很多,包括熱心助人、守信用、不愛(ài)生氣、樂(lè)觀幽默等。

雖然這個(gè)帖子內(nèi)容的真實(shí)性無(wú)法考證,但從它所獲得的數(shù)十萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)量來(lái)看,帖子所蘊(yùn)涵的教育理念,以心靈雞湯的形式對(duì)教育誤區(qū)的修正,引起了很多人的共鳴。教育的核心是“人”,而我們的教育已不知不覺(jué)演變成了一種簡(jiǎn)化的成功教育,即過(guò)分注重一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī),而那些遠(yuǎn)比成績(jī)更重要的東西,如健全人格與健康心理的形成、愛(ài)心與尊嚴(yán)的培育等等,卻被有意無(wú)意地忽略了。

但我們能因此輕飄飄地指責(zé)那些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)嗎?在這個(gè)生存壓力日益加劇的時(shí)代,誰(shuí)能阻止家長(zhǎng)們的教育焦慮?也許,要“救救孩子”,先要救救教育,要找回一些正在流失的、彌足珍貴的教育價(jià)值。（李躍）