見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng)2020年11月16日訊 （記者 潘寶儀 通訊員 羅海容）不同學(xué)科之間有哪些聯(lián)系？怎樣跨學(xué)科邊界學(xué)習(xí)？11月14日，福田梅山中學(xué)學(xué)子齊聚三樓會(huì)議室，聆聽菉華集團(tuán)董事長(zhǎng)、臺(tái)灣資深芯片設(shè)計(jì)專家戴瑞彊一個(gè)小時(shí)的講述。在活動(dòng)課堂上，學(xué)生們真真切切的感受到了每個(gè)學(xué)科背后的故事。
由淺入深，由表及里。戴瑞彊首先以音樂、物理、數(shù)學(xué)這三門看似不相關(guān)的學(xué)科，從每一學(xué)科的根源來挖掘它們之間存在的聯(lián)系，并向?qū)W生提出三個(gè)“有”，有興趣，有前途，有難度，為學(xué)生們提供一個(gè)選擇人生方向參考。“這三者之間其實(shí)是有一個(gè)循環(huán)關(guān)系的，想學(xué)好一門學(xué)科，首先要有的是你對(duì)這門學(xué)科的興趣”戴瑞彊解釋道，“都說‘興趣是最好的老師’，只有你真正體會(huì)到學(xué)這門學(xué)科的快樂，享受此學(xué)科的學(xué)習(xí)，而不是被逼迫著學(xué)，痛苦地學(xué)，你才能繼續(xù)學(xué)下去。接著，把這門學(xué)科學(xué)習(xí)好，有了前途，當(dāng)做自己的專業(yè)，難度也就自然加大了。難度加大后，就更有一種想去鉆研，去打破沙鍋問到底，去實(shí)事求是，去追求真理的這種激情，就會(huì)更加有興趣去學(xué)這門學(xué)科?！?
戴瑞彊還認(rèn)為教育就是學(xué)習(xí)方式和社會(huì)實(shí)踐。首先，他告訴學(xué)生不應(yīng)該把一門學(xué)科只看做只看做獨(dú)立的一門學(xué)科，而是要找到所有學(xué)科之間的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)文理貫通，學(xué)會(huì)類比。其次，要學(xué)會(huì)去應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)真正目的。老師教的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，更教的是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科與知識(shí)的方法和思維。知識(shí)點(diǎn)有千千萬，老師無法悉數(shù)教授，一旦學(xué)會(huì)了一門學(xué)科的學(xué)習(xí)思維，可以學(xué)更多的知識(shí)點(diǎn)。最后，在掌握方法，學(xué)會(huì)知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，戴瑞彊還分享到應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，不人云亦云，敢于打破常規(guī)，敢于走前人未走之路，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。
作為一名梅山中學(xué)初二的學(xué)子吳思凡認(rèn)為，跨越學(xué)科邊界學(xué)習(xí)是很重要的。她體會(huì)到，學(xué)習(xí)一門學(xué)科，要從它的根源思考分析，再創(chuàng)新成為自己的東西。所謂跨越學(xué)科邊界學(xué)習(xí)，就是改變傳統(tǒng)的一門學(xué)科就是獨(dú)立的一門學(xué)科的學(xué)習(xí)思維，用另一種思維方式去學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，梅山中學(xué)通過搭建多種平臺(tái)如“名人進(jìn)校園”“名師面對(duì)面”“與院士面對(duì)面”等活動(dòng)，組織師生參與各類課題研究，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，多途徑為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。